近年来，金陵科技学院积极面对网络“慕课”迅速发展带来的新挑战，充分认识以“慕课”为代表的在线开放课程对高等教育发展带来的巨大变革，主动转变教育教学理念，在全国420所新建本科高校中率先开展针对应用型本科院校的“慕课”建设和研究，取得良好成效。

一、转变传统课程建设理念，适应转型发展要求

学校深入贯彻落实国家《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》和《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》的文件精神，充分认识到“互联网+”对高等教育管理体制和教育教学理念带来的革命性变化，适应转型发展的新要求和应用型本科教育的办学思路和办学特色，确立了建设一批符合应用型人才培养要求、体现应用型办学特色的精品在线开放课程的建设目标，并引领全国应用型本科高校在线开放课程的建设。

学校按照“请进来，走出去；试点先行，全面推进”的思路逐步加大在线开放课程建设的力度。“请进来”就是引入中国大学慕课等在线通识课程和公共选修课程，重点丰富通识课程和公共选修课程体系。“走出去”就是主动加入校际慕课建设联盟或校企慕课建设联盟，通过联盟平台，促进优质课程资源共享。“试点先行”就是先行选择条件成熟的课程按慕课的要求进行建设。“全面推进”就是在总结试点建设的基础上，有步骤、有计划地适当扩大慕课建设的数量，建设符合应用型人才培养要求的精品在线开放课程。

二、科学制定三大标准，建设高质量应用型在线开放课程

学校围绕建设体现应用型大学特色的精品在线开放课程这个目标科学制定了“慕课”的选择标准、建设标准和保障标准。所选课程既能够展示学校应用型人才培养特色，又可以提升社会影响力；既立足于面向本校学生使用，又满足同层次兄弟高校学生需求以及行业领域内的专业技术人员的学习需求和社会大众自身学习的需要。课程建设围绕学习者知识内化和持续学习两个方面，从课程教学理念、课程知识点、课程资源、课程呈现方式、课程学习操作、课程评价、课程技术指标等7个方面制定了课程的建设标准，既让学习者学得进，又让学习者持续学，不中途退出，提高完成率。学校成立了由教育信息技术教师与课程教师组成课程技术保障组，做好课程建设与运行中的技术保障工作；制定了在线开放课程建设规划，明确了归口建设与管理职能部门和协助部门；采取项目制方式进行立项管理，拨付专项建设经费，并切实保障课程上线运行后所需要的后续维护经费。

三、分层建设，逐级推进

学校在线开放课程建设分三个层级逐级展开，即通过校内SPOC课程——联盟课程——爱课程网中国大学慕课的建设路径来推进在线开放课程建设。2015年5月，该校《宝石加工工艺学》慕课率先建设完成，并正式在爱课程网中国大学慕课上线运行，第一轮选课已经超过1万人，目前正在进行第二轮开设之中，两轮选课近2万人在线学习，已经有学校和行业协会提出引入该门课程。2015年12月第二门慕课《视光学与视觉科学导论》正式在中国大学慕课上线运行。据了解，截止到2015年12月在中国大学慕课课程中，共有230多门的课程，其中大部分是由985、211等重点高校推出的，由应用型本科院校推出的课程仅有这2门。

目前，金陵科技学院基于在线开放课程建设层级思想和建设标准，正在系统开发并建设系列慕课，形成全面推进的建设态势，打造反映应用型人才培养特色的在线开放课程。现阶段主要确定5大系列课程，主要包括宝石加工系列、视光材料与应用系列、动画设计系列和服装设计系列、软件应用系列和车辆工程系列；每个系列不少于3门课程建设，着重建设提升学生专业实践能力和职业能力的课程。学校将进一步加强在线开放课程建设机制研究与实践，不断提高课程开放共享与使用成效。